{"id":15154,"date":"2023-02-17T17:08:02","date_gmt":"2023-02-17T16:08:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.swisschamber.it\/pubblicazioni\/rivista-la-svizzera-numero-1-2016\/la-formazione-in-svizzera-come-fattore-di-innovazione-e-dintegrazione\/"},"modified":"2023-02-17T17:08:02","modified_gmt":"2023-02-17T16:08:02","slug":"la-formazione-in-svizzera-come-fattore-di-innovazione-e-dintegrazione","status":"publish","type":"pubblicazioni","link":"https:\/\/www.swisschamber.it\/en\/pubblicazioni\/rivista-la-svizzera-numero-1-2016\/la-formazione-in-svizzera-come-fattore-di-innovazione-e-dintegrazione\/","title":{"rendered":"La formazione in Svizzera come fattore di innovazione e d\u2019integrazione"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\">La formazione in Svizzera come fattore di innovazione e d\u2019integrazione<\/h2>\n\n<p>Estratto dell\u2019intervento di Mauro Dell\u2019Ambrogio<\/p>\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"602\" src=\"https:\/\/www.swisschamber.it\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/formazione-1024x602.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-536\" srcset=\"https:\/\/www.swisschamber.it\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/formazione-1024x602.jpg 1024w, https:\/\/www.swisschamber.it\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/formazione-300x176.jpg 300w, https:\/\/www.swisschamber.it\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/formazione-768x452.jpg 768w, https:\/\/www.swisschamber.it\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/formazione.jpg 1211w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n<p><em><strong>A cura della redazione.<\/strong><\/em><\/p>\n\n<p><strong>I fattori-chiave delle posizioni di eccellenza della Svizzera in termini di competitivit\u00e0 e innovazione<\/strong><br\/>Si tende a pensare che dipenda dalla piazza \ufb01nanziaria; ma essa rappresenta circa l\u20198% del PIL, meno che nel Regno Unito o in Lussemburgo. La Svizzera ha invece deindustrializzato meno di altri paesi occidentali, nonostante gli alti costi, grazie all\u2019innovazione. Quando mi chiedono come lo facciamo, un po\u2019 provocatoriamente rispondo: \u201cPerch\u00e9 non abbiamo una politica dell\u2019innovazione\u201d, nel senso che ci limitiamo a curare condizioni-quadro favorevoli, quali la limitata regolamentazione del mercato del lavoro, la qualit\u00e0 delle infrastrutture, l\u2019attrattivit\u00e0 per i talenti.\u00a0<strong>Formazione, ricerca e integrazione<\/strong>\u00a0sono tra queste condizioni.<\/p>\n\n<p><strong>La speci\ufb01cit\u00e0 del sistema formativo svizzero<\/strong>&#13;\nLo standard europeo prevede tra i 15 e i 19 anni una formazione scolastica a pieno tempo per tutti, distinta appena tra liceale e tecnico-professionale, con l\u2019intento di portare il pi\u00f9 possibile nelle universit\u00e0. Ci\u00f2 ha fatto esplodere sia il numero di coloro che non concludono il percorso sia la disoccupazione accademica. Il sistema svizzero ha invece conservato come via principale l\u2019<strong>apprendistato in azienda<\/strong>, parallelo alla frequenza scolastica per un solo giorno settimanale.\u00a0<strong>Il 65% dei quindicenni si trova un lavoro<\/strong>. Questo favorisce l\u2019occupazione, perch\u00e9 l\u2019offerta di posti e curricula d\u2019apprendistato reagisce rapidamente all\u2019evoluzione dei settori economici.<\/p>\n\n<p><strong>La permeabilit\u00e0 del sistema<\/strong>&#13;\nL\u2019apprendistato \u00e8 ben presente nei paesi di lingua tedesca, ma in Svizzera in modo particolarmente radicale. Curricula ed esami professionali sono di competenza delle organizzazioni del mondo del lavoro, composte da datori di lavoro e sindacati. La scuola pubblica fornisce l\u2019insegnamento di cultura generale. Lo Stato vigila sulle imprese formatrici: l\u2019attitudine pedagogica di chi \u00e8 responsabile degli apprendisti (spesso il titolare medesimo dell\u2019impresa) \u00e8 veri\ufb01cata in modo rapido e poco burocratico. L\u2019offerta di posti d\u2019apprendistato non \u00e8 obbligo di legge, ma \u00e8 forte la pressione per solidariet\u00e0 di categoria. Il diploma si consegue dopo 4 anni d\u2019apprendistato, 3 per le professioni meno esigenti. Una buon terzo dei diplomati, assolti studi ed esami supplementari, consegue la maturit\u00e0 e pu\u00f2 accedere alle scuole universitarie professionali SUP (Fachhochschulen), spesso frequentate continuando a lavorare nel settore a tempo parziale. Un liceale che vuole accedere ad una SUP deve prima lavorare almeno un anno nel settore speci\ufb01co. Universit\u00e0 e SUP hanno molti curricula simili: le prime formano un ingegnere a partire da un liceale; le seconde a partire da un elettricista. Con differenze nella didattica iniziale, ma le due lauree sono sostanzialmente equivalenti sul mercato del lavoro. Il vantaggio del liceo consiste nella ritardata possibilit\u00e0 di scelta, non necessariamente nelle migliori prospettive professionali. In Svizzera sono possibili eccellenti carriere per\ufb01no senza laurea, attraverso esami professionali speci\ufb01ci; come \u00e8 il caso per il CEO della pi\u00f9 grande banca svizzera.<\/p>\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"572\" height=\"686\" src=\"https:\/\/www.swisschamber.it\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/mauro_dellambrogio.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-537\" srcset=\"https:\/\/www.swisschamber.it\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/mauro_dellambrogio.jpg 572w, https:\/\/www.swisschamber.it\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/mauro_dellambrogio-250x300.jpg 250w\" sizes=\"auto, (max-width: 572px) 100vw, 572px\" \/><figcaption>Mauro Dell\u2019Ambrogio, Segretario di Stato per la Formazione la Ricerca e l\u2019Innovazione della Confederazione Svizzera<\/figcaption><\/figure>\n\n<p><strong>La scelta dell\u2019apprendistato<\/strong>&#13;\nLa ricerca inizia gi\u00e0 durante l\u2019ultimo anno di scuola media, che in Svizzera dura un anno pi\u00f9 che in Italia. L\u2019apprendistato non \u00e8 speci\ufb01co delle sole professioni artigianali, ma anche di quelle commerciali, sanitarie ecc. Il sistema funziona grazie al contesto culturale, che pu\u00f2 essere fatto risalire \ufb01no alle corporazioni medievali. Per le famiglie, la \ufb01glia o il \ufb01glio non devono studiare a tutti i costi, ma piuttosto prima trovarsi un lavoro e magari studiare pi\u00f9 tardi, se l\u2019attitudine all\u2019apprendimento astratto non si \u00e8 ancora manifestata. E le imprese sanno che l\u2019apprendistato non raccatta soltanto i fallimenti scolastici.<\/p>\n\n<p><strong>Non \u00e8 troppo presto dover scegliere a 15 anni?<\/strong>&#13;\nCi\u00f2 poteva essere parzialmente vero qualche decennio fa, quando lavoro signi\ufb01cava \u201ccatena di montaggio\u201d. Oggi le professioni sono evolute e l\u2019esperienza professionale fatta da adolescente pu\u00f2 preparare altrettanto bene di quella scolastica, anche dal pro\ufb01lo culturale generale. \u00c8 da superare il pregiudizio che a scuola si coltivano libert\u00e0 e senso critico, mentre al lavoro la persona \u00e8 sfruttata. L\u2019impatto con la realt\u00e0 dal lavoro a 15 anni \u00e8 meno traumatico che dopo la laurea, quando non si trova ci\u00f2 che si era sognato.<\/p>\n\n<p><strong>I numeri<\/strong>&#13;\nIn Svizzera il 60% della popolazione attiva ha una formazione terziaria (laurea universitaria, SUP o esami professionale superiori post diploma); il 30% ha almeno il diploma di \ufb01ne apprendistato. Il restante 10% di non diplomati \u2014 potrebbe essere il 5% senza l\u2019effetto migratorio \u2014 \u00e8 una quota molto bassa nel confronto internazionale. La quali\ufb01cazione della popolazione attiva \u00e8 alta e il tasso di disoccupazione basso. I costi per abitante del sistema formativo sono nominalmente alti, a causa degli elevati stipendi degli insegnanti. Ma il costo in rapporto al PIL \u00e8 inferiore alla media OECD, perch\u00e9 i giovani restano meno a lungo a scuola, che non ha la funzione di costoso parcheggio. Anche le universit\u00e0 in Svizzera (oltre la met\u00e0 degli studenti frequenta una delle migliori 200 universit\u00e0 al mondo) bene\ufb01ciano della buona formazione professionale, che non le ha rese istituzioni di massa.<\/p>\n\n<p><strong>Sul sistema italiano<\/strong>&#13;\nIn Italia la formazione \u00e8 in funzione accademica, come in tutto il mondo francofono e anglosassone. In Svizzera un buon artigiano gode di prestigio e posizione sociale pari a chi ha studiato. \u00c8 pi\u00f9 difficile cambiare questi aspetti che quelli scolastici.<\/p>\n\n<p>Leggi l&#8217;articolo:\u00a0<a href=\"https:\/\/www.swisschamber.it\/pubblicazioni\/rivista-la-svizzera-numero-1-2016\/formazione-innovazione-e-impresa\/\">Formazione, Innovazione e Impresa<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La formazione in Svizzera come fattore di innovazione e d\u2019integrazione Estratto dell\u2019intervento di Mauro Dell\u2019Ambrogio A cura della redazione. 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